作者：南桥

搜索“推娃”，360多万个搜索结果。

我一直不知道这个词是原创还是历史已久，为何会如此火爆？

那如果按照那位“美国家长”的说法，这么大老远的背井离乡跑出来，发觉跟国内一样，岂不崩溃？

现在贩卖焦虑的文章比比皆是 ，尤其和教育相关的焦虑，还篇篇大火。对于这个现象，我只想说：

庸俗的妈妈经是我们这个时代掺了味精的鸡汤，常流毒四方，增加社会焦虑，泼点冷水也好。

01

首先，且不论“推娃”不知从何时起变成了专有名词，“推娃”一说，就是一种非常粗线条的行为。

儿女的教育总是“要求”（demand）和“支持””的结合，由此构成permissive,authoritative/democratic,authoritarian,neglectful几种类型。

虽然这四种风格也有简化的倾向，但是比“推”/“不推”这种二元化讨论要丰富，且指导性强得多。

在四种风格里，各国家长都是有的。一般来说公认比较好的做法，是你要有高要求（high demand)，也要高支持（high support)。

像虎妈家庭就是这样，夫妻俩都是高知，能提供极好的思维营养。没有水平的家长，无力支持，于是死命推推推，从怠惰让其进入挑战是可以的，但是超越了所谓的"最优发展区间“（Zone of proximal development），会造成反效果。

“推娃”是找不到孩子的动力所致，本为低效甚至无能的表现。

人总要为自己行为处事找意义，找说法，以求独自和解。不少看此文的家长就是这么教育孩子的，看人家“美国家长”都这么干，于是放心了，觉得自己做得没什么错，继续回去对娃吼。

但这种自我安慰是没有依据的：文中举的例子本来就是自己 —— 在美国的中国家长，另外就是俄罗斯家长，中国邻居家长，标题却说“美国妈妈”如何推娃，这就好比指着池塘里的几条鱼跟一群绵羊说：看，人家多么会游泳！

中国社区的家长们如何攀比，如何“推”娃，如何抢学区房倒是大有存在。

我们离开原来所在的城市一个很大的原因，就是厌恶当地社区的教育攀比氛围。

这几年我常回国，发现国内不少中产父母思想境界已远超国外自以为是的爸妈。

受过良好教育的国内父母，尚有学习心态，思想有的还比较开放，能吸收新东西。

而从国内体制下出国的父母，自以为是，但骨子里又摆脱不了从前教育的模式。

在自由的环境下，思想中恶劣的一面会更加彰显。

过去自己的教育模式，总念念不忘，潜意识中希望将这些模式搬到美国。这么做制造自我封闭，也在恶化社会生态。

人若不预备好换个活法，当初就不要搬迁。

02

文章中提出的什么Talented and Gifted项目，文章作者称之为“天才班”。我们小孩都曾加入，进入此班所需的相关测试是学校能力测试（aptitude test）。

作为家长我们都不知道它何时发生，如何去推？

测试分能力测试和成就测试（achievement test)。理论上说，更可以改进的是后者。

另外，所谓T&G项目，并非是要培养拔尖，在很多地方是为了“丰富”（enrichment)，所以也称Enrichment classes. 我们孩子参加这种班，根本不是学数理化用以提高成绩，而是让其接触到其他一些课堂上不上的内容。

若是为了提高考试成绩，这种强化可能还是反效率的：小孩需要缺课去上这种班，平时课程上的时间减少了，而且所学并非考试所需。

也有一些学校，把T&G 项目融入到平常课程之中，并不另行开课。无论是何种情形，都不是什么“天才班”。

文中父母只会推娃这一套教育方法，所以眼中看到的全是这样，于是拉别人垫背，说美国父母都这样。

课后打网球、游泳、钢琴这些，该文作者全都视为对上大学的准备。

诚然，大学若是考虑这些因素，是希望看到一个潜在的学生时间如何分配，通过什么活动丰富自己。绝不是文中家长说的导致类似于“高考加分”的结果。

家长让孩子参加这些活动，需取法乎上，培育他们的体魄或审美，不能本末倒置，视为新型的应试举措。

若为了“应试”而相互效仿，易造成千人一面，特色尽失，反让拣选的录取人员厌烦，不利于日后升学。

就像我儿子对网球感兴趣，我挡都挡不住，和上大学毛关系都没有。孩子表现出色的领域，比如音乐，我们大人一窍不通，这根本不是推出来的。

03

该作者还描述了大家如何高价买学区房的故事。

我自己来德克萨斯之前，也调查过这里的学区，我们郊区的某学区，成绩、排名都更好，但入学的多为有钱的白人。我们所在城区的学区更差，人员混杂，但课程和课后项目更多。

我们一家人后来咨询了当地人，包括一个曾在这里带孩子上学的中国妈妈。

这位妈妈非常有智慧，说你让小孩子去郊区白人的那种学校，周围人群单一，岂不乏味？另外孩子和他们毕竟不同，会受排斥，不利于他们的身心健康。

从小让小孩接触不同种族，混杂一点，对他们的成长有利，以后总归要接触社会上的三教九流。

人活着不都是为了学习，学习是为了生活的。

04

文中再次引用虎妈的教育方法。

关于虎妈现象，希望大家一定要透过现象看本质，同样的方法，在虎妈那里就是将门虎子，被人去学，搞不好画虎不成反类犬。

就像我在前文提到的，虎妈是耶鲁大学法学院教授，其犹太丈夫也不同凡响。父母本身博览群书，孩子在她这里有各种深层交流，他们给孩子管教严格，但也资源充沛。

可是不少家长只学会了对孩子河东狮吼。只管理不提供资源的人，就好比天天躲在路口查违章，但漫长的道路上不提供休息点和加油站。

教育本来就是资源和管理的不同组合。最理想的状况，是提供资源也提供管理，就好比人开车，必须有交通规则（管理），但也要有加油站（资源）。

05

推娃也是一种关系暴力。

娃们不可能总是对的，但相对于家长而言，他们总是弱势群体，没有办法对抗，愤懑于是转化为逆反，严重的会抑郁，甚至离家出走或是寻短见，这都是弱者的抵抗。

家长是强势的一群人，未成年人出于体力和文化传统，在父母前是弱势的一方。强势的人还要再强，让人无路可走，这不但不该是做父母应有的姿态，甚至可以说是做人缺德。

奉劝其他家长，别人在起哄推娃的时候，你去考虑什么动力可以让他们自我驱动。

姑且不说像特斯拉的马斯克那样，制造上天入地的新奇交通工具，好歹要从推板车进化到开机动车吧。

如果去信那些荒谬的推娃言论，只会在琢磨怎样让自己的板车推起来更顺手一些。